poleca:

edubaza

kwalifikacje zawodowe

O egzaminie
ósmoklasisty

Testy
zadania

Arkusze
egzaminacyjne

Kalendarz
ósmoklasisty

Ranking szkół
średnich

Pomysły na
szkołę średnią

Kursy językowe
dla ósmoklasistów

Aplikacja
ósmoklasisty

ARKUSZE:

Arkusze egzaminacyjne ósmoklasisty

Język angielski - egzamin ósmoklasisty 2020 - pytania i odpowiedzi

Data: 18 czerwca 2020 r.
Godzina rozpoczęcia: 9:00
Czas pracy: 90 minut
Liczba punktów: 60

dostępne także:
• w formie testu

» Galeria

Lista zadań

Uwagi dotyczące oceniania prac uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią*

W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 3. w pracach uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią

Zadanie	Przykładowe akceptowane odpowiedzi
3.1.	rubbit, rabbyt, robbit, rabbid
3.2.	twise, two taims
3.3.	eggs and friut / egs and fruit
3.4	oppen dors / oupen doorz

Szczegóły odpowiedzi wraz z uzasadnieniem

Zad.	Odpowiedź oczekiwana
6.1.	Can/Could/May/Might I ask
6.2.	have no idea / have no clue
6.3.	would like to do/make/bake

Zad.	Przykłady odpowiedzi akceptowalnych	Uzasadnienie
6.1.	What if I ask
6.1.	Can i ask	Akceptuje się zapis I małą literą
6.2.	have no recipe on / have no recipe / have no experience / have no experience on / have no information on / Can no longer remember	Wymagane jest wskazanie, że mówiący
	have no recall/recollection/knowledge /memory of	nie wie, jak przygotować ciasto.
	have no idea about / have no idea on /
	got no idea / ‘ve got no idea
	do have no idea	Dopuszczalne wyrażenie emfatyczne.
	I have no idea	Dopuszczalne jest przepisanie słowa przed luką.
	found no recipes
	have no knowledge on
	am no expert on
	have no experience of/in/about
6.3.	would like to make it	Dopuszczalne jest przepisanie słowa za luką - mimo przekroczonego limitu.
	would like to try/prepare/attempt
	‘d/would like to learn/decorate

Zad.	Przykłady odpowiedzi niepoprawnych	Uzasadnienie
6.1.	I can/need to ask / I want to ask	Poważny błąd językowy, wymagana jest konstrukcja zdania pytającego.
	Ask / asked / I asked / Am I ask / Do I ask / me ask	Poważny błąd językowy.
	Is it OK if I ask / Do you think I can ask / Will it be fine if I ask	Przekroczony limit słów.
	Can I asking / me ask / Can I ask to	Poważny błąd językowy.
	would like ask	Poważny błąd językowy.
	Would I ask	Poważny błąd językowy.
	Can I ask about
	What if I asked	Zmiana formy czasownika ask.
6.2.	no idea / no know	Poważny błąd językowy.
	has no idea/clue	Poważny błąd językowy.
	have no ideas / have no instruction / have no skills / have no ability / have no green idea	Poważny błąd językowy.
	had no idea/clue	Odpowiedź nielogiczna, nie pasuje do kontekstu.
	think no one knows	Odpowiedź nielogiczna, nie pasuje do kontekstu.
	don’t know / haven’t got any idea /	Odpowiedź nie zawiera wymaganego
	don’t remember	słowa no.
	can’t make it	Odpowiedź nie pasuje do otoczenia luki.
	I have no	Odpowiedź nie pasuje do otoczenia luki.
	don’t no / no have idea / don’t no know
	have no recipe and idea	Przekroczony limit słów.
6.3.	like doing / like to make/do/learn	Odpowiedź nie pasuje do przedstawionej sytuacji.
	like you / do like it	Nielogiczne uzupełnienie luki; odpowiedź nie pasuje do przedstawionej sytuacji.
	want to do / would prefer to make	Odpowiedź nie zawiera wymaganego słowa like.
	Would like to have a go at / would like	Przekroczony limit słów.
	to try doing / would like to learn to do / would like to practise doing
	will like to do
	just like / like you teaching
	‘d like do / fell like doing / would like to cook	Poważny błąd językowy.
	would like to see	Odpowiedź nie pasuje do przedstawionej sytuacji.

Zadanie 9. (0–4)

Przeczytaj trzy wpisy (A–C) zamieszczone na forum przez osoby, które będą gościć uczniów w ramach międzynarodowej wymiany, oraz zdania 9.1.–9.4. Do każdego zdania dopasuj właściwy wpis.
Uwaga! Jeden z wpisów pasuje do dwóch zdań.

STUDENT EXCHANGE FORUM

A. Sue

We’re going to be a host family for Kostas, a student from Greece. I haven’t talked to him yet and I’m curious about what he’s like. Is he outgoing or shy? Tomorrow I should get his first email and I’m sure we’ll become friends. His room is quite small but I hope that won’t be a problem for him.

B. Molly

Lara, a student from Sweden, is coming to visit my family. I’ve already had some video chats with her. I’ve even seen her brother! Lara makes me laugh a lot and I like her. However, I’m a bit worried because it’ll be the first time someone else is going to share my room. Has anybody else been in a similar situation?

C. Amelia

Inez, a student from Spain, is coming to stay with us for the whole school year. I have two sisters and I’m afraid that Inez might have problems getting on with Jane, the younger one. She’s at a difficult age. Anyway, I’m going to phone Inez for the first time next weekend. I’ll tell her about our house and her room, and ask what she likes to eat. Is there anything else I should do?

The author of the post

Zadanie 10. (0–3)

Przeczytaj tekst. Uzupełnij w e-mailu luki 10.1.–10.3. zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.

Plan the perfect day with us!

Check the schedule for the different attractions at our Marine Park.

	Price*	Times
Ocean Walker Take a walk on the bottom of the ocean. You will feel like a real diver. Watch fish and other sea life. It’s 100% safe.	$40	Mon to Sun: 9:00 a.m. - 4:00 p.m.
Fish Feeding Why don’t you try feeding our fish while standing on a platform with a glass floor? It’s so exciting to see fish right under your feet!	$10	Mon to Sun: 11:00 a.m. - 2:00 p.m. Booking required
Shark Dive Have you ever been eye to eye with a shark? A special capsule will take you underwater to admire these animals!	$55	Available only during the summer holidays.
Amazing Dolphins Would you like to watch our cheerful dolphins dance to the music? You can even suggest a song to be played. An unforgettable experience is guaranteed.	$15	Mon to Sun: 12:15 p.m. - 3:15 p.m. Booking required
*Please note that all prices are per person.

Na podstawie: www.ushakamarineworld.co.za

Uwagi dotyczące oceniania prac uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią*

W zadaniu otwartym sprawdzającym stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią

Zadanie	Przykładowe akceptowane odpowiedzi
13.1.	doez petrol cost
13.2.	mor than
13.3.	wil be finishet
13.4.	three monhts ago

pwz: 51%

Zadanie 14. (0–10)

Twoja koleżanka z klasy przeprowadza się wkrótce za granicę. W e-mailu do kolegi z Anglii:
• napisz, co Twoja klasa dała tej koleżance w prezencie, i opisz ten przedmiot
• poinformuj, jak koleżanka zareagowała na Wasz prezent
• wyjaśnij, jak zamierzasz pomóc tej koleżance w przeprowadzce.

Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.